Islânia na UFSB

Esse tema de longe foi o que mais me chamou atenção. Pois pudemos conhecer sobre a história da música, as notas musicais e até a construção de instrumentos musicais, assuntos intrigantes e dinâmicos.  Anotei alguns dados interessantes. Como por exemplo que o Monge Beneditino Guido D'Arezzo  deu nome as notas musicais. E outras especificidades como: - As notas conhecidas comumente como dó, ré, mi, fá, sol, lá e si, em países anglo-saxônicos são reconhecidas respectivamente como C, D, E, F, G, A e B - Acorde: duas ou mais notas tocadas juntas - Altura: propriedade do som ser mais grave ou agudo - Intensidade: se o som é forte ou fraco - Harmonia: criação de acordes - Ritmo: agrupamento de diversos valores de tempo durante a execução da música - A medição é através do tom - Pauta: é a região onde escrevemos as notas musicais Como tarefa foi dado partituras para turma com o intuito de passar para o aplicativo  musescore , afim de que conseguíssemos praticar

Seguindo o ritmo de conhecer formas e proporções, foi a vez dos poliedros de Platão. Estes possuem como fator de reconhecimento: - Todas as suas faces tem o mesmo número de arestas, congruentes entre si - Todos os ângulos poliédricos são regulares e congruentes entre si - De cada vértice parte o mesmo número de arestas Sendo considerados como poliedros de Platão? - Tetraedro (4 faces - triângulo) - Hexaedro (6 faces - quadrilátero) - Octaedro (8 faces - triângulo) - Dodecaedro (12 faces - pentágono) - Icosaedro (20 faces - triângulo) Passando a parte teórica chegou a vez de colocarmos em prática. Com canudos foi proposto que confeccionássemos em grupo o tetraedro, hexaedro, octoedro, dodecaedro e o icosaedro. O meu grupo ficou com o dodecaedro, foi trabalhoso no inicio manusear os canudos, mas acabou dando certo no final. Como resultado dessa dinâmica temos:

Teoricamente falando a proporção áurea é uma constante real obtida quando dividimos uma reta em dois segmentos de forma que o segmento mais longo da reta dividida pelo segmento menor seja igual à reta completa dividida pelo segmento mais longo, arredondando o valor para 1,6180. A sua aplicabilidade é abrangente, podendo ser uma ferramenta importante na área de designers. Apontada que sua abrangência é universal, sendo localizada na natureza, fauna e flora, no corpo humano, nas moléculas de DNA e até mesmo no espaço. Tendo a sequência de Fibonacci um aliado na sua compreensão.  Aprendendo os conceitos, que regem a divina proporção, foi chegado a hora de colocarmos em prática. Tivemos como trabalho a confecção de um logotipo, podendo ser de um dos cursos oferecidos pela UFSB ou de qualquer outra instituição de interesse próprio, seguindo a proporção áurea. A minha escolha foi por um curso do 2º ciclo, engenharia florestal.  Segue o resultado do logotipo de Engenharia

No componente perspectivas matemáticas e computacionais um dos tópicos de sua emenda é o pensamento matemático e aplicações computacionais no campo das artes. É nesse sentido que irei abordar, neste marcador do blog, as discussões e as aplicações acerca deste conteúdo.   Inicio com a pergunta direcionada para a turma: O que é arte, para você?        Como na aula, respondi que é tudo aquilo no qual podemos nos expressar, podendo ter significado ou não. Independente da significação dada pelo autor, pois muitas vezes é posto uma obra que muitos não compreende. Como a ‘Fonte’ de  Duchamp,  representando um mictório como uma obra de arte. Se quiser saber sobre a 'Fonte', segue o link: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/03/05/A-%E2%80%98Fonte%E2%80%99-de-Duchamp-faz-cem-anos.-Qual-foi-o-impacto-e-o-legado-do-mict%C3%B3rio-como-obra-de-arte

Na conclusão do cc foi apresentado a proposta de levar a UFSB para comunidade. Sendo este objetivo foi divido a sala em equipes e assim desenvolvemos este objetivo. No meu grupo tivemos a ideia de leva-la para estudantes de escola pública no turno noturno, com o intuito de alcançar estes que para sociedade fazem parte das minorias, Foi então que escolhemos o Colégio Josué Brandão, pois foi um dos poucos que ofertava nosso objetivo. Chegando lá conseguimos alcançar nossas expectativas, mesmo com o temor ao ir à noite foi gratificante ver estudantes interessados e até mesmo os funcionários sobre universidade. Turma do 3º ano - turno noturno Segue o link da nossa apresentação no colégio: https://www.youtube.com/watch?v=cl9vfbJA2xs                                                                                                                                                                                                    

  Sobre Boaventura foi abordado na aula a universidade e pluriversidade e a ecologia dos saberes, seguido pela relação entre suas ideias e a UFSB. Tendo como objetivo no final depois das discussões a divisão em equipes para analisarmos o texto: " Da universidade á pluriversidade: Reflexões sobre o presente e o futuro do ensino superior". Em que cada equipe ficou com uma pergunta feita para Boaventura e tínhamos que pontuar quatro tópicos sobre sua resposta e discutir sobre.          Pontuamos a segunda pergunta sobre : Os programas de extensão universitária e comunitária Movimento conta hegemônico A adoção de um número maior de universidades Sufocamento dos programas pelo ambiente institucional e financeiro na universidades